自闭症干预
“称赞”孩子的七种方法，充分发挥ABA中次级强
在对自闭症孩子的 ABA干预中，使用最多的强化物就是称赞了，大家都清楚，口头称赞如果经常出现在原始强化物之后，就会形成非常有效的次级强化物。不同于原始强化物，赞扬这种次
语言治疗师温纳：与自闭症孩子有效沟通四步骤
有人说过，与自闭症孩子沟通，语言总是最后一步，在语言交流之前，我们可以通过分析、眼神和肢体动作来传达我们沟通的意图。 无独有偶，著名的语言治疗师温纳将错综复杂的面对
教自闭症孩子模仿的方法参考
普通发育的 自闭症儿童 很容易模仿。几乎不必花费力气教，而模仿是孤独症 自闭症儿童 的核心缺陷之一，他们的模仿能力普遍较差。我们很少看到孤独症 自闭症儿童 模仿其他幼儿玩
帮助自闭症孩子调节情绪的方法参考
自闭症儿童通常在情绪控制和自我调节方面均存在问题。一些因素导致了这种状况：第一，镜像系统及模仿问题导致他们很难感知行为规范和模仿别人的行为。第二，自闭症自闭症儿童
郭延庆：自闭儿行为问题到底该不该管?怎么管
问题行为是自闭症自闭症孩子的一个核心特征，也始终是家长最头疼的问题。管吧，很难管；不管，又看不过去害怕。自闭症专家郭延庆教授针对自闭儿行为问题，提出了不管就是管的
自闭症ABA中强化物的使用原则：配合社交元素一
在 ABA中，我们经常会用到正强化物的干预，正强化物指的是个体在某个情境下出现某个反应的时候所获得的满意对待，下次遇到同种情况的时候，去做这件事的几率会增高。 1，强化物
大环境下的行为干预：提高ASD自闭症儿童的社交
自闭症孩子的童年只有一次，做父母的何尝不希望自闭症孩子能够在舒适、快乐的环境中成长和提高，大环境对特殊教育的干预和实施影响是巨大的，在我国应试教育的大环境下，特殊
郭延庆：自闭儿行为问题到底该不该管?怎么管
问题行为是自闭症自闭症孩子的一个核心特征，也始终是家长最头疼的问题。管吧，很难管；不管，又看不过去害怕。自闭症专家郭延庆教授针对自闭儿行为问题，提出了不管就是管的