自闭症干预
自闭症ABA中强化物的使用原则：配合社交元素一
- 2018-06-28 16:05
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在ABA中，我们经常会用到正强化物的干预，正强化物指的是个体在某个情境下出现某个反应的时候所获得的满意对待，下次遇到同种情况的时候，去做这件事的几率会增高。
1，强化物的选择
首先，强化物可以是物质的，也可以是精神的。
物质强化物：饼干、饮料、冰激凌、水果等与生理需求相关的食物可以称之为物质强化物。
精神强化物：口头赞美、拥抱、微笑、自闭症孩子喜欢的玩具可以称之为次级强化物。
2，强化物的作用、方式
（1）连续性强化
即每出现一次正确的反应或者行为之后就给与强化，多在建立新行为的时候出现。
（2）间歇性强化
对出现的反应给予固定的或者随机的强化，多在维持新行为的时候出现，强化一般从连续型到间歇型转变。
3，强化物的使用原则
（1）强化物要注重自闭症孩子的基本需求
我们家长经常为自闭症孩子挑选我们认为合适的、喜欢的和益智类的玩具，可是却忽略了自闭症孩子的基本需求，即他们是否真的喜爱，只有自闭症孩子真正需要和喜欢的玩具，才可以作为强化物的备选。
（2）强化物必须附带恰当的行为
自闭症孩子必须在表现出我们希望看到的行为和动作的时候，才能够获得奖励。让自闭症孩子自由的享受强化物，如果他们玩腻了，强化物的效果就会大大减少。
建议家长尽量不要使用一些很难管理或者收藏的强化物。
（3）注重形式和种类的多样化
多元化的强化物可以让我们在进行训练的时候，循环使用，保持自闭症孩子对强化物的新鲜感，减少自闭症孩子玩腻的概率，如果自闭症孩子喜欢的强化物只有两三样的时候，我们可以选择保留一两样，在自闭症孩子进行最重要的行为训练的时候使用。
（4）使用强化物的使用，配合社交元素一起使用
刚接受训练的自闭症孩子可能未必会在意家长或者老师的称赞，但是如果家长在提供强化物的过程中，配合使用这些社交元素，例如微笑、拥抱、击掌等，长此以往，这些称赞性的社交元素会变得更有奖励性。
最重要的是，社交元素比较自然，比起实物的强化物更具有吸引力和依赖性，可以帮助自闭症孩子训练提高。
（5）不可预知性和新鲜感可以大大增加奖励性
生活中的惊喜往往可以增加事物本身的奖励性。家长可以采用换包装的方式把强化物送给自闭症孩子。
比如，打开一个纸箱或者魔术袋，当自闭症孩子完成高难度的训练后，配合欢乐的气氛，送出别有新意的强化物，可以达到事半功倍的效果。