自闭症干预
4大技能，提升孤独症孩子的同伴交往能力
荀子说："人之初也，不能无群“，同伴交往能力是人际关系的重要组成部分。在孩子成长过程中，3岁之前主要以家庭为主，交往对象更多的是父母或祖辈，而3岁以后，大部分孩子进入幼儿园，到了一个拥有很多同龄伙伴的环境中，他们需学会同伴交往才能更好地适应幼儿园生活。 而对于孤独症孩子来说，社交障碍是家长最大的烦恼。害怕孩...
DTT并不死板，死板的是我们！教你如何灵活使用DTT！
自DTT提出以来，对DTT的评价可谓褒贬不一，有的人认为“DTT使很多孤独症自闭症儿童的干预变得高效”，也有的人认为“DTT太程序化，过于死板”。 作为ABA中最普遍的教学方法，如何让DTT既高效又灵活？今天为大家带来的这篇JustinB.Leaf等人在2016年发表的文章，希望能打破我们对DTT的刻板印象。 在分...
当孩子出现问题行为，康复师牢记这4点，与家长有效沟通！
老师：孩子今天打人了 家长：啊？怎么回事啊？ 老师：没事，我们都处理好了，他可能是没拿到想要的东西着急了 家长：是，他在家就这样，老跟我们急。那老师怎么办啊 老师：下回他急，你就别给他 家长：不行啊，不给他我们弄不了他 孩子出现问题行为，你是不是也是这样跟家长沟通的？这样的沟通是不是很难继续下...
康复训练第一步：确定自闭症孩子的能力基线
写在前面 “无评估，不干预”，每个小朋友的不同能力的里程碑的能力的基线是不一样的，我们要详细了解自闭症孩子的各项技能的能力所在，才能更好的确定下一步的干预目标是什么！ 评估的主要目的是确定一个小朋友的技能的基础水平，并且与他同龄的普通发育的小朋友进行比较。评估的数据应该为确定个别化教育计划（IEP）和课程教学提供...
设置环境有助于提高自闭症儿童功能性语言
对正常孩子而言他们在语言发展期，生活中的一些主动性语言，在自然中就无意识的掌握并能主动运用。但对自闭症孩子来说，因为他们理解能力较差，虽说从无语言训练到能开口叫“妈妈”或“爸爸”，并学会能仿说一些单词和简单句子，但光会说不理解，更不会运用，所以也就无法与我们做简单的沟通与交流，要想使孩子能达到我们预期的目标，能在生活中...
自闭症儿童康复的九个要点
自闭症儿童有很多方面都需要我们去教，把握好以下九点，如沟通、感觉统合、行为、游戏等，自闭症儿童就能和正常孩子一样生活了。一.沟通技能沟通是所有核心技能之中最为关键的技能，因为它不仅决定了自闭症儿童能否正常发展，也会影响所有其他相关核心技能的发挥，所以对孩子进行沟通的训练应该越早越好。孩子最重要的沟通技能是看他能否用恰当...
开学第一天，孩子上课问题多？老师必知的5个行
9月1日开学季，又有很多的小朋友进入了校园。校园中，自闭症儿童的问题行为无疑是老师最头痛的问题。 当今的老师不再只是教授课程或对自闭症儿童发号施令。他们必须在课上、课
自闭症孩子任性撒泼「哭断肠」! 请收好这份温柔
家长们是否遇到过如下场景： 孩子想要吃薯片，不给他就一直吵着要？ 孩子想要玩手机，不给他就满地打滚？ 孩子看到玩具走不动路，商场里就开始大哭大闹？ 孩子出现这样的行为