语言训练
自闭症孩子语言训练方法参考
- 2018-12-18 10:36
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让自闭症孩子开口说话是所有自闭症家长一致的目标；所以，许多家长为了提高自闭症孩子语言能力，尝试过各种办法，效果总是不尽人意。其实，这主要是你没掌握住技巧！下面这些方法家长们可以根据自闭症孩子的情况去干预。
家长必须要知道的语言训练干货！
一随从自闭症孩子的意愿和兴趣
在日常生活中，多观察自闭症孩子的兴趣及感受，留心自闭症孩子注视着的东西。注意自闭症孩子的面部表情和身体语言，然后等待自闭症孩子的反应，给予自闭症孩子时间去做想做的事情。留意自闭症孩子注视些什么，然后说一说。这样，当自闭症孩子注视某种事物的同时，他正在接收有关那个事物的讯息。唯有当自闭症孩子把他注视着的事物与您的话联系起来，才弄清楚您说那个字汇的意义。由此可见，您给予的讯息必须是相关的、清晰的。
例如：自闭症孩子：(触摸热鸡蛋时)，家长：啊!好烫呀!(每次当自闭症孩子触摸热烫的东西时，您可以同样响应自闭症孩子的反应）。
二调整家长的说话的方式
既简单又清晰的说话，有助促进自闭症孩子的语言发展。
1.使用较高音调：跟成年人说话，我们会运用平淡而自然的语调，没有太多抑扬顿挫。跟自闭症孩子说话，您可以稍稍提高音调，用较夸张的语气，吸引自闭症孩子的注意。
2.强调重点字眼：自闭症孩子较难迅速或完全掌握整句句子的内容。您可以在说重点字眼时，提高音调，让自闭症孩子更容易理解句子中的重点内容。例如，您想强调“薯片”这个词汇，说：“仔仔吃薯片。”
3.简短句子：避免使用太长的句子。简短句子包含的内容较少，自闭症孩子较易掌握。至于简化的程度，是因人而异的。您必须根据您的自闭症孩子现有的口语理解能力，参考语言评估结果，避免说一些超越自闭症孩子能力太多的话。
4.简易文法和字汇：跟自闭症孩子说话宜直截了当，应避免运用太花巧的修辞和太复杂的句子结构。使用的字汇以自闭症孩子熟悉的、环绕他身边事物内容的为佳。
5.速度放慢：放慢说话速度，字与字之间可稍作停顿。
6.重复字汇或句子：适当的复述加深自闭症孩子对整句说话或个别字汇的印象，有助他更有效地接收讯息内容。例如：“妈妈做饭啦，不是洗衣服，是做饭。”
这种说话方式称为“儿童语”，有助吸引自闭症孩子的注视，使语言更易理解。
值得一提的是，简化不是任意的，不是强行将句子分拆，缩短句子。在此建议您的是：说简短而文法正确的句子或词组，切忌说不自然的话。例如“拿两个杯给我”是既自然又合乎文法的句子。反之，“拿两杯给我”是硬把量词“个”省去，以为句子愈短愈能懂。事实上，这种不合乎文法的简化方式只会阻碍自闭症孩子的语言发展。
三促进语言发育的活动
1.自行说话法
你一边做事情，一边讲述自己在做的事情。意思是将我们自己的所见所闻所感所做的事情，转化成说话，说给自闭症孩子听。例如：(自闭症孩子在玩拼图，您也拿出相似的拼图跟自闭症孩子一起玩)家长：“我拼图啦，拼好大块呀。看呀，我拼图啦。”
2.并行说话法
自闭症孩子一边做事情，您一边讲述他所做的事情。意思是将自闭症孩子所见所闻所感所做的事情转化成说话，说给自闭症孩子听。
例如：(自闭症孩子在玩积木)家长：“小成摆正方形啦，堆得好高呀。”
这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起，让自闭症孩子了解彼此的关系，增强口语理解能力。
3.方法
（1）说——描述自闭症孩子正在做的事情：“你在玩积木”；描述自闭症孩子的感受：“你很高兴，这是你最喜欢的玩具”、“你肚子饿了，你想吃东西，你想吃什么”；说出人和物件的名称：“看，这是个小姐姐”、“这是你的奶瓶”；描述物件的特征：“这个球是红色的，它很大。这是个大红球”；描述自闭症孩子听到的声音，并模仿它：小猫喵喵，小狗汪汪；给自闭症孩子唱歌或念儿歌。
（2）听——扩展自闭症孩子所说的：“水!”、“喔，你口渴了，你想喝点东西，你想喝什么?”；小的自闭症孩子需要家长给出范例：“这是橘子汁，橘子汁好喝”；大些的自闭症孩子可以让他选择：“你想喝水还是橘子汁”；当自闭症孩子说出不完整的句子，扩展他的句子，并回答他：“车”、“好的，你想要这个大卡车”。
（3）读——即使你自闭症孩子还不能理解你说的话，也可以开始阅读。这帮助自闭症孩子认识到阅读很有趣。开始时用布书或者活动书，让自闭症孩子随心所欲地去研究书。鼓励自闭症孩子说出图画的内容，例如：“看，兔子在吃胡萝卜”、“你觉得下面会发生什么?”
（4）探索——带自闭症孩子去各种地方，公园、超市、邮局、银行。和他讲讲这些地方，问自闭症孩子他看到什么，他喜欢什么，为什么喜欢。
（5）做——让自闭症孩子自己做事情(宝宝来吃饭，拿起你的小勺子，舀一大勺饭)。让自闭症孩子帮你做事情(“宝宝来洗澡了，给你打湿打湿，现在要用沐浴露了，宝宝帮妈妈递一下沐浴露”)。用餐和洗澡的时间是很好的对话时机。
四以自闭症孩子已认识的字汇介绍另一个新字汇
按着自闭症孩子的兴趣，或当下所说的话，给他介绍一个新字汇。例如：自闭症孩子能力：已理解正方形的意思，目标新字汇：梯形。情境：玩积木。在自闭症孩子面前，有不同形状的积木，包括正方形和梯形。家长并行说话式语句：“摆正方形，你又摆个梯形呀。”这例子告诉我们，自闭症孩子已认识的字汇是“正方形”，因此我们可以用“正方形”做途径，像对比一般，介绍出同样是【形状词】的“梯形”这字汇。
同样，我们可将之应用于【颜色词】(如“黄色”)、【动作词】(如“吃”)、【质地词】(如“滑”)。运用的句式可以是“拿XX给我，不是XX”、“不是XX，是XX”，以作对比。当然，两个对比对象必须同时向自闭症孩子展示出来。
五在不同的环境下介绍同一个字汇
有时候，自闭症孩子未必真正理解某个字汇，却听懂您的指令。为什么呢？这很大可能是自闭症孩子依赖环境提示来理解指令。例如：有一杯水放在自闭症孩子面前，您指着杯向自闭症孩子说：“喝水。”自闭症孩子便去拿杯喝水，这或许只是因为环境上有足够的提示。若您发现在另一情境下，自闭症孩子听不懂“喝”这字汇，即可推测自闭症孩子还没有真正理解“喝”的意义。故此，在不同环境下介绍同一字汇是必要的，这有助自闭症孩子真正理解字汇的意思，而无需依赖环境提示。您可以在不同的情况下，如“喝水”、“喝果汁”、“喝汤”、“喝汽水”等，强调“喝”这个字汇，让自闭症孩子听见“喝”这个字汇时，不管在哪种情况之下，也联想起这个动作。
六不必
不必重复练习太多次：父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使儿童厌烦。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
七学习的时间安排
1.每天坚持。父母应该每天抽出一定的时间和自闭症孩子游戏，在游戏中教自闭症孩子说话。所定的时间可因人而异。开始的时候，时间可以定得短一些，然后逐步延长，形成常规。
2.选择最佳的学习时机。所谓最佳的学习时机，就是自闭症孩子精力最充沛、注意力较集中的时候，这样，效果就会好一些，自闭症孩子学的东西也会更多一些。如果在自闭症孩子疲乏困倦的时候教语言，往往事倍功半。
八重点突出，反复练习
父母在一段时间内只教自闭症孩子学习一个特定的词语，并且让自闭症孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。
九小步骤前进
学习语言时，父母要把目标化整为零，每一步要分得较细，使自闭症孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大，自闭症孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。例如，当自闭症孩子只会少数称呼时，父母就着重于叠词或单词的教学。
十不要轻易打退堂鼓
即使在一段时间内，父母尚未看到明显的效果，也不要急躁。因为自闭症孩子的开口，是需要“千呼万唤”的。
记录进展情况，看到小儿的进步
在自闭症孩子末开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教自闭症孩子的积极性。为了避免这一点，建议父母经常记录自闭症孩子的行为表现。对于能说话的自闭症孩子，父母要记录他们用词汇的性质，是名词还是动词，是一个字还是两个字的词语，是短语还是句子……由此，父母可以得到自闭症孩子语言学习的反馈信息。
文章来源于：自闭症关爱汇