自闭症干预
教自闭症孩子“要”和“不要”的方法参考
- 2018-10-09 10:29
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目标:教导学生回答“要”和“不要”。
适合的对象
学生可以要求数百个不同的物品，动作等，在眼前的和不再眼前的。并且还可以将这一技能泛化到至少4个不同的人。
材料:已知的偏好物和非偏好物。
教学程序：
1.进行偏好评估，以确定将用于强化正确反应的强化物品、食物和活动
2.选择项目/创设情境。呈现偏好物和非偏好物/活动，但无法获得(拿不到，在一个容器等)。
3. 获得学生的注意并提供提示。问学生，“你要(喜欢的物品)吗？”并提示回答“要”。你可以用口头提示说“是”，手势提示“点头”，或者文字提示，上面写着“要”。使用的提示要确保正确反应发生。
4.通过提供强化物来强化正确的答案。
5.转移回合。当学生给出正确的，提示下的反应后，停下来等待他们在提示褪除情况下再说一遍。你想这样做，这样他们就会由于动机而做出反应，而不仅仅是你的口语提示。
6.提示褪除。多快以及多大程度上你可以褪除取决于你的学习者。
7.对于“不要”的回合，做法相同。
教学提示
1.在许多不同的环境中设计了不同的情形，并在它们喜欢和不喜欢的物品穿插进行。一旦他们掌握了说“要”和“不要”超过10个项目，你可以开始类化这个技能到其他项目，并将这些项目不在眼前呈现。
2.不接受草率的回答，例如“饼干，要”或“要不要饼干？要“。确保答案是流利的。自闭症孩子必须回答“要”或“不要”。
3.一定要强化自闭症孩子对偏好物自发要求，否则就会削弱。你要确保自闭症孩子不要过度类化，并开始通过说“要”或“不要”，来要求每一样物品。或变得依赖于别人问他们要不要。
文章来源：自闭症康复教育