自闭症干预
如何让自闭症儿童上好集体课
- 2018-08-07 09:11
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集体课，是每一个自闭症孩子都需要经历的过程，自闭症儿童也不例外。但由于自闭症儿童的特殊性，是很难融入到集体中互动的，更别谈配合老师参与了。因此，自闭症儿童能否上好集体课，不仅考验着每一位特教老师，在某种意义上也考验着星儿的融合能力。一起来探讨下自闭症儿童如何上好集体课吧!
随着一对一的个训课、一对二的小课，听指令能力、反应能力、注意力都有了一定的改善，建议以可以上一段时间的集体课适应一下，可能自闭症孩子来到集体课上就像完全变了个样，注意力不集中，不听指令，还有很多的动作，这是自闭症孩子没有达到上集体课的程度吗?
集体课对于每一个需要融合的自闭症自闭症孩子来说都是很有必要的，如果自闭症孩子能力达到一定程度，在康复计划中加入集体课是一个不错的选择。每一个自闭症孩子都是喜欢被人重视和注意的，自闭症自闭症孩子同样也需要别人的关注，在集体的课堂上，老师的对象从一个变成了几个，从只对一个人发指令到好几个人听指令，这个过程自闭症孩子是需要逐渐适应的，老师和家长在这个过程中是扮演的一个重要角色。
指令共享
听习指令，是集体课中最基础的部分，如果自闭症孩子们不能很好的领会老师的指令，将会大大的降低自闭症孩子学习的效率，特殊自闭症孩子的融合课堂并不是以知识为主要内容的，所以在选取内容上要选择自闭症孩子们都比较感兴趣的内容、较容易完成的内容来做。两个小朋友中肯定各有千秋，一定要奖励表现好的小朋友，以起到带头的作用，激发另一个小朋友的表现欲!可以运用最简单的指令以快慢的形式来比赛练习。
建立轮流概念
通常的个训课都是一对一的形式，自闭症孩子们习惯了老师提问完问题就直接回答，在团体课就不是这样的，这就要在小组课中建立轮流的概念。老师将数字1、2、3发给小朋友自己手中并拿一个。让自闭症孩子知道自己手中拿的是几。我们现在来数数，我们要轮流数，老师一定要说明是轮流数，老师手中拿数字1，大声数1，然后辅助拿2的小朋友数2，再提示手中拿数字3的小朋友数3，数过几次后，把数字撤掉，给自闭症孩子建立轮流数的概念，可以到谁数的时候拍拍他，或是用视觉提示他到你数了，可以把数的范围扩大。运用到不同的游戏中，例如水果接龙，词语接龙，轮流拍球。
家长辅助
如果经过前两个方法自闭症孩子的状态还没有明显改善，家长可以参与课堂中辅助自闭症孩子上集体课，但是辅助并不等于完全的代做，而是在自闭症孩子有需要的时候给自闭症孩子提醒，比如不专心、注意力不集中、不能很好的理解老师的指令，家长辅助只是自闭症孩子的一个过度，不能让自闭症孩子产生依赖的心理，在与自闭症孩子的表现有所改善时，逐渐退出辅助的过程。