自闭症干预
自闭症孩子的教育要和生活相结合
- 2018-04-16 18:00
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作为自闭症特教老师
我们都清楚
虽然到目前为止
还没有找到可以治愈自闭症的方法
但我们可以提高他们的生活质量
自闭症孩子都是可教育的
经过适当的治疗和训练
他们可以在认知、情绪、社交
生活自理等方面得到相当程度的改善
自闭症孩子的教育要与生活相融合
在生活中训练要遵循以下几点原则
生活中处处是教学场景
因势利导注意延伸
贵在坚持
01
遵从的原则
善于抓住每一个时机训练自闭症孩子，在孩子起床、穿衣、洗漱、上厕所、吃饭、出门、坐公共汽车等活动时，要求孩子的行为尽可能符合社会规范。
例如：
1.穿衣服：能自己穿吗?能自己分辨前后反正吗?能分辨自己的和他人的东西吗?
2.吃饭：能自己吃吗?能坐在餐桌旁边吃吗?能不挑食吗?吃完饭能帮助大人收拾餐具吗?
3.上厕所：能自己完成吗?能选择正确的排便地点吗?能在穿好裤子之后再走出厕所吗?
教孩子按照社会规范行事，就必须向孩子提出要求，这些要求就是指令，而帮助孩子理解和遵循指令就是训练的开始，行为训练的原则、方法和技巧的运用也就贯穿于其中了。
抓住孩子与要求的时机
02
当孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么时，老师首先要把握此时此地是否应该满足他的要求。
如果应该，就要要求孩子的行为符合规范(循序渐进地要求)；如果不应该，就要告诉孩子为什么，并对他提出反要求，即他应该先做什么。
这种情况下，孩子提出的要求实际上就是强化物，而反要求就是指令的开始。
03
教育与生活的融合
寓教育于生活之中，这是儿童教育的一个基本原则。
我们知道，正常儿童的语言是在日常生活中自然而然地习得的，而自闭症孩子由于缺乏沟通的动机和兴趣，对外界丰富的语言刺激常常充耳不闻，一般不能自然习得语言。
即使有语言的自闭症孩子，他们的语言习得和正常儿童也有着本质的区别。
正常儿童是在对语言符号意义理解的基础上学会使用语言符号的，而自闭症孩子说出的话对交际而言大都是无意义的声音，不具有交际工具的功能。
因此自闭症孩子需要在教师的正确引导下，有目的地学习语言。
但是语言作为交际的工具，并不是可以通过你教我学的过程来完成的，它必须在实际的言语交际活动中进行实践才能掌握。
自闭症孩子语言训练的目的不在于语言本身，而在于让自闭症孩子学会使用语言进行交流和学习。
因此，语言教育应该是从生活中来，再回到生活中去。
学习的内容应与自闭症孩子的生活密切相连。
既要引导自闭症孩子像正常孩子一样，在生活环境中学习语言，需要什么教什么、学什么，同时又要根据自闭症孩子语言发展的实际情况，有目的、有计划地安排教学内容，创设典型的生活场景，引导他们理解并掌握语言。
身为特教老师
最应该正确看待自闭症
锲而不舍、尽职尽责
帮助他们从“自我的小世界”里走出来
迈入新的环境中
接纳新的生活
相信每一朵小花都会散发出沁人的芳香
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