自闭症干预
自闭症儿童行为纠正方法参考
- 2018-03-20 14:55
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一、榜样法
定义
以某个个体或某个团体的行为为榜样，让自闭症儿童通过观察、收听、阅读或操作等途径而改变自己的行为，从而使自闭症儿童形成与榜样相同的动作、思想、态度或是语言表达等特性，这种行为改变技术被称为榜样法。
理论基础
榜样法是建立在社会学习理论的基础上的。社会学习理论认为，在自闭症儿童成长的过程中，社会环境对自闭症儿童的行为产生决定性的影响。班杜拉认为模仿是人们彼此之间相互影响的重要方式之一，是实现个体行为社会化的基本历程之 一，模仿在个体社会化过程中起着重要作用。
条件：
(1)自闭症儿童具备模仿能力
(2)榜样为自闭症儿童接受
(3)及时给予奖励
(4)尊重自闭症儿童的个性与价值
实施步骤：
(1)确立目标行为
(2)选择好榜样
(3)榜样展示良好行为并受到奖励
(4)自闭症儿童模仿并展现该良好行为，得到奖励
应用范围：
学习良好行为;表现已获得的良好行为;抑制不良行为;多表现良好行为
二、塑造法
定义
塑造法是指系统地、及时地对自闭症儿童所表现出的那些接近目标行为的一系列相似行为进行强化，从而使自闭症儿童最终建立起目标行为的方法。
理论基础
斯金纳 训练小白鼠压杠杆试验望着杠杆望着杠杆并鼻子靠近杠杆鼻子靠近杠杆且前肢离开地面前肢离开地面并碰着杠杆抬起前肢且完全压下杠杆
条件：
(1)有效的划分各个中间行为
(2)组织好各个中间行为之间的替代
3.应用范围：塑造新行为
实施步骤：
(1)确立目标行为
(2)合理的划分起点行为与目标行为之间的各个中间行为
(3)确定行为塑造的方向
(4)自闭症儿童表现出中间行为后方可获得强化
(5)顺序地强化各个中间行为，直至目标行为(或终点行为)的完全建立
三、合同法
定义
教师或家长组织或安排一种情境，让自闭症儿童按照成人要求完成任务，之后自闭症儿童可以从事自己喜欢且是被成人认可的事情。口头合同、书面合同;短期合同、长期合同。
理论基础
斯金纳的操作性条件反射理论 如果你做甲事，那么你就可以做乙事或得到乙。
条件：
(1)自闭症儿童真正理解合同普通2岁以上
(2)共同协商
(3)任务与奖励相称
(4)考虑自闭症儿童特征(年龄、认知发展水平、成就动机、时间和事件有先后的概念等)选择合同种类
(5)双方坚持遵守
.实施步骤：
(1)教师与自闭症儿童建立和保持亲密的关系
(2)教师与自闭症儿童见面并向自闭症儿童解释见面的目的
(3)教师向自闭症儿童解释合同是什么：教师举例自闭症儿童举例共同总结
(4)教师和自闭症儿童共同讨论合同里的任务
(5)教师和自闭症儿童共同讨论强化物
(6)教师和自闭症儿童共同协商完成任务所需的时间以及完成任务的标准：详细，时间、标准
(7)教师和自闭症儿童共同协商任务与强化物之间的比值
(8)教师和自闭症儿童共同探讨评估自闭症儿童完成任务的方式
(9)教师和自闭症儿童共同确定给予自闭症儿童强化物的时间与地点
(10)教师或者自闭症儿童写下合同。教师念给自闭症儿童听，再次向自闭症儿童明确各自的责任，以确保自闭症儿童理解正在签订的合同
(11)教师和自闭症儿童在合同上签字，教师留下原稿，给自闭症儿童一份合同复印件
(12)教师祝贺自闭症儿童签订合同，并预祝自闭症儿童成功
(13)开始执行合同
应用范围：
已获得的良好行为的增强格式：
日期： 书面合同 本合同是经 和 同意而签订。
本合同开始生效的时间 ，终止日期为 ，检查日期 。
合同内容： 自闭症儿童将 教师将 如果自闭症儿童完成本合同的要求，教师将按照合同规定给予自闭症儿童奖励;如果自闭症儿童只完成本合同的部分要求或不能完成，教师将按照合同规定不给予奖励。
自闭症儿童签名： 教师签名：
四、代币制
定义
当自闭症儿童表现出良好行为时，即可获得相应的代币;若自闭症儿童表现出不良行为时，即被扣除相应的代币;自闭症儿童用手中的代币可换取自己所希望的奖励。通过应用代币来帮助自闭症儿童建立良好行为、消除不良行为的方法被称为代币制。
理论基础
斯金纳的操作性条件反射理论 在代币制里，戴碧本身不具有价值，它的价值隐藏在它所能换取的奖赏物里。
条件：
(1)自闭症儿童4、5岁以上
(2)自闭症儿童有一定耐性，可等待
(3)行为与代币比值合理，代币与奖赏比值合理
(4)按时兑现奖赏
(5)奖赏有强化作用
实施步骤：
(1)确立目标行为
(2)向自闭症儿童讲解：什么是代币制?
(3)将行为规则告诉自闭症儿童
(4)确定代币
(5)确定目标行为与代币之间的比值
(6)确定奖赏(物品或活动)
(7)确定各种奖赏与代币之间的比值
(8)当自闭症儿童表现出某个目标行为时，立即给予或扣除自闭症儿童相应的代币
(9)确定代币交换奖赏的时间与地点：5-7岁，当日;8岁以上，隔日或周末
(10)时常更换奖赏
应用范围：
增强已有的良好行为，抑制存在的不良行为
五、消退法
定义
以某个个体或某个团体的行为为榜样，让自闭症儿童通过观察、收听、阅读或操作等途径而改变自己的行为，从而使自闭症儿童形成与榜样相同的动作、思想、态度或是语言表达等特性，这种行为改变技术被称为榜样法。
理论基础
当自闭症儿童表现出某种不良行为时，不给予其强化或处罚即不予理睬、不予关注，从而导致该行为的出现频率下降，直到自闭症儿童的这种不良行为消退掉。
理论基础：
斯金纳 小白鼠操作杠杆实现时，?小白鼠压杠杆得到食物再次表现压杠杆的行为?小白鼠压杠杆虽然没有遭受电击，却也得不到食物压杠杆的行为就会消失
条件：
(1)正确应用不予理睬
(2)坚持不懈
(3)各方意见一致：自闭症儿童发现成人之间的观念不一致不良行为加剧
实施步骤
(1)确立目标行为
(2)实施者要与相关人员共同来确定行为改变计划相关人员的支持与配合
(3)告诉自闭症儿童即将要进行的消退计划：在自闭症儿童情绪正常时沟通;告诉自闭症儿童如何表现才是正确的
(4)对自闭症儿童表现出的不良行为不予理睬：不批评自闭症儿童、不与自闭症儿童争辩交谈、不与自闭症儿童有任何的目光接触、转移对自闭症儿童的所有关注、关注其它的事情、离开自闭症儿童所在的场所
(5)对自闭症儿童表现出的良好行为进行及时强化
应用范围：
非自伤性、非破坏性、非攻击性的不良行为，且这种行为在以前表现时会受到强化