语言训练
自闭症自闭症儿童的干预：言语行为疗法 言语行
- 2018-07-05 11:25
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言语行为疗法将ABA理论运用到交流技巧的教学中。通过一定的设计，言语行为疗法可以通过将字词与个体想要达到的目标联系起来，激发个体学习语言的动机。个体学习了这些词就可以帮助他们获得想要的物体或达到其他目的。
言语行为疗法不主张将字词仅仅看成是标签（例如猫，汽车等等），而是要让个体学会如何运用语言发出请求，与别人交流观点。
言语行为疗法主要关注四种字词类型：
（1）祈使语（Mand）：一个请求，例如说“饼干”，是为了能够得到饼干；
（2）触发式言语（Tact）：这类的词语是用来分享自闭症儿童的经验或者是引起注意，例如“飞机”是为了指出飞机；
（3）互动式言语（Intra-verbal）：用来回答问题或者是对其他刺激做出反应，例如，问：“你在哪里上学？”，答：“城堡公园小学”；
（4）回声式言语（Echoic）：重复的或是随声附和的言语，例如，“饼干？”“饼干！”这是十分重要的步骤，个体需要通过模仿来学习这些言语。
言语行为疗法最初是从最基础的祈使语或请求式的言语开始学起的。例如，孤独症个体学会说“饼干”来表达自己的需要。在个体发出了这样的请求后，治疗师立即给予强化，并且不断地重复词语和所需物品之间的联结，然后再将这个词语运用到相同或是相似的情景之中。
重要的是，自闭症儿童并不需要说出实际的字词才能够得到想要的东西。在最初的治疗阶段，自闭症儿童只需要发出请求的信号就可以了，无论是用什么样的方式发出这样的信号，仅仅是能够指向想要的东西也是一个好的开始。
这能够帮助自闭症儿童明白与他人的交流可以得到积极的反应，以帮助他们说出或者是写下实际的字词。
言语行为疗法运用“无误学习”的方式。治疗师不断立刻给予自闭症儿童强化，帮助他们提高交流的技巧。这些强化必须尽可能快的出现，以不至于显得太突兀，直到自闭症儿童不再需要这种强化为止。例如，如果一个自闭症儿童想要一块饼干。治疗师首先会在自闭症儿童面前拿出一块饼干，然后说“饼干”，让自闭症儿童做出回应。然后，治疗师就不会再完整的说出“饼干”这个词，只会说“饼”。最后，治疗师只需要将饼干放在自闭症儿童视线范围内的地方，等待自闭症儿童发出请求。在这个例子当中，最终的目标是为了让自闭症儿童学会在他想要饼干时，就说“饼干”，而不再需要任何强化和鼓励。
言语行为疗法通常需要每周进行30个小时或是更长时间的训练。治疗师也会鼓励养育者在家里运用言语行为疗法的原理与自闭症儿童交流。